Pertanyaan tentang Manajemen Ketatausahaan

Manajemen Tata Usaha

1.      Struktur ketatausahaan yang ada di sekolah?

2.      Jumlah pengurus TU?

3.      Setiap bagian (seksi) terdiri dari berapa orang?

4.      Apakah semua anggota TU dipilih sesuai dengan kriteria yang telah ditentukan, misal kepala tenaga administrasi berpendidikan minimal DIII atau sederajat?

5.      Kelengkapan invetaris pendukung seperti papan keuangan, jadwal guru dan lain-lain?

6.      Jika ada papan keuangan, apakah selalu update dengan pemasukan dan pengeluaran keuangan dengan menuliskan di papan keuangan?

7.      Terkait dengan surat menyurat, berapa lama pihak TU menanggapi surat yang masuk untuk sekolah? Misal surat permohonan observasi.

8.      Berapa kali dalam 1 bulan pihak TU melakukan pendataan baik presensi guru maupun peserta didik?

9.      Berapa kali dalam 1 tahun pihak TU melakukan pendataan inventaris sekolah?

10.  Apakah sarana dan prasarana yang ada di sekolah sudah cukup mendukung ?

Jika ya, sarana prasarana apa saja yang ada?

Jika tidak, sarana prasarana apa yang belum ada?

Tolong ditambahin lagi ya mba tiara, soalnya aku dah bingung n ga tau materine.hehe
afwan . . . ^_^

Read More

MINAT BELAJAR PESERTA DIDIK TERHADAP MATA PELAJARAN KIMIA

Nama :  Hendra Budi Gunawan

NIM   :  11670018

MINAT BELAJAR PESERTA DIDIK TERHADAP MATA PELAJARAN KIMIA

1.      Pengertian Minat

Minat adalah suatu keadaan dimana seseorang mempunyai perhatian terhadap sesuatu dan disertai keinginan untuk mengetahui dan mempelajari maupun membuktikan lebih lanjut.

2.      Pengertian Minat Belajar

Minat belajar adalah suatu kerangka mental yang terdiri dari kombinasi gerak perpaduan dan campuran dari perasaan, prasangka, cemas, dan kecendrungan-kecendrungan lain yang biasa mengarahkan individu kepada suatu pilihan tertentu.

3.      Indikator Minat Belajar

Indikator minat belajar diantaranya: perasaan senang, ketertarikan peserta didik, dan perhatian.

a.    Perasaan Senang

     Seorang peserta didik yang memiliki perasaan senang atau suka terhadap mata pelajaran kimia, maka ia akan menerima pelajaran tersebut dengan senang, terus menerus mempelajarinya, tidak merasa terpaksa, dan tidak bosan.

b.   Ketertarikan Peserta Didik

     Peserta didik yang memiliki ketertarikan pada mata pelajaran kimia, ia akan berusaha untuk mencari tantangan pada isi pelajaran yang dikaji.

c.    Perhatian

     Seorang peserta didik yang mempunyai perhatian terhadap suatu pelajaran, ia pasti akan berusaha keras untuk memperoleh nilai yang bagus, yaitu akan memberikan perhatian lebih, memiliki konsentrasi dalam belajar dan mengikuti penjelasan guru, serta mengerjakan tugas-tugas yang diberikan.

4.      Instrumen

Instrumen yang digunakan berupa skala.

5.      Skala Instrumen

Skala instrumen yang digunakan adalah skala Likert.

6.      Pedoman Penskoran

a.       Pertanyaan dengan kriteria positif

Sangat tidak setuju (STS)   = 1

Tidak setuju (TS)                = 2

Ragu-ragu (R)                     = 3          

Setuju (S)                            = 4

Sangat setuju (SS)              = 5

b.      Pertanyaan dengan kriteria negatif

Sangat setuju (SS)              = 1

Setuju (S)                            = 2

Ragu-ragu (R)                     = 3

Tidak setuju (TS)                = 4

Sangat tidak setuju (STS)   = 5

c.       Menghitung skor rata-rata gabungan dari kriteria positif dan negatif

1,00-1,49 = tidak baik

1,50-2,49 = kurang baik

2,50-3,49 = cukup baik

3,50-4,49 = baik         

4,50-5,00 = sangat baik

No.	Indikator	Pertanyaan/Pernyataan	SS	S	R	TS	STS
1.	Perasaan senang	Saya senang mengikuti pelajaran kimia.
		Saya merasa terpaksa mengikuti pelajaran kimia.
		Saya merasa bosan ketika guru menerangkan materi pelajaran kimia.
		Guru membuat materi pelajaran kimia menjadi penting bagi saya.
		Saya merasa puas ketika mengikuti pelajaran kimia.
2.	Ketertarikan peserta didik	Materi pelajaran kimia yang diajarkan oleh guru membuat saya menjadi antusias mengikuti pelajaran.
		Materi pelajaran kimia yang diajarkan oleh guru meningkatkan rasa ingin tahu saya.
		Pelajaran kimia kurang menarik bagi saya.
		Saya berperan aktif dalam pembelajaran kimia.
		Saya berpendapat bahwa guru menggunakan bermacam-macam teknik mengajar yang menarik.
3.	Perhatian	Isi pembelajaran yang disampaikan oleh guru sesuai dengan harapan dan tujuan saya.
		Saya memberikan perhatian yang lebih dalam pelajaran kimia.
		Saya merasa yakin akan mendapatkan nilai yang bagus dalam pelajaran kimia.
		Guru kurang memperhatikan saya dalam pembelajaran.
		Saya berpendapat bahwa pelajaran kimia tidak memberikan manfaat.

Read More